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[传播学] 【11年传播学笔记大礼包】传播学教程

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 楼主| 发表于 2010-2-28 21:32:58 | 显示全部楼层
第十二章.大众传播的宏观社会效果

一.大众传播与环境认知--议程设置功能理论
1.内容(麦库姆斯和肖的观点):大众传播具有一种为公众设置“议事日程”的功能,传媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种“议题”不同程度的显著性的方式,影响着人们对周围世界的大事及其重要性的判断。

2.议程设置功能的特点:
(1)议程设置功能假说的着眼点是认知层面上的效果,指的是对思考对象的影响,也就是以告诉人们“想什么”的方式来把他们的关心和注意力引导到特定的问题上
(2)议程设置功能理论所考察的是作为整体的大众传播具有较长时间跨度的一系列报道活动所产生的长期的、综合的、宏观的社会效果
(3)议程设置功能理论暗示了这样一种媒介观,即传播媒介是从事“环境再构成作业”的机构,传播媒介对外部世界的报道不实镜子式的反映,而是一种有目的的取舍选择活动

3.议程设置功能的作用机制:
(1)“0/1”效果或“知觉模式”:大众传媒报道或不报到某个议题,会影响到公众对该议题的感知
(2)“0/1/2”效果或“显著性模式”:媒介对少数议题的突出强调,会引起公众对这些议题的突出重视
(3)“0/1/2…N”效果或“优先顺序模式”:传媒对一系列议题按照一定的优先顺序所给予的不同程度的报道,会影响公众对这些议题的重要性顺序所做的判断

4.韦弗的三类公众议题:
(1)个人议题:个人私下认为重要的问题
(2)谈话议题:在与别人交谈、议论之际受到重视的问题
(3)公共议题:在自己的感觉中认为社会上多数人都重视的问题

5.不同媒体“议程设置”的不同特点:报纸对较长期议题的“重要性顺序排列”影响较大;电视的“热点化效果”比较突出;报纸的新闻报道形成“议程”的基本框架,而电视新闻报道则挑出最主要的议题加以强调突出;电视的主要影响是提供谈话议题,而报纸可以进一步对个人议题产生较深刻的影响。

6.议程设置功能与受众属性的关系:
(1)受众对各种议题的经验程度
(2)受众对媒介信息的接触量
(3)人际传播的频度
(4)人口统计学上的属性

7.影响和制约报道内容取舍选择的主要因素:
(1)时空因素:在一定时间之内需要一定量的内容来填充版面和节目时间
(2)媒体的办报宗旨和报道方针、传播人员的新闻价值和倾向
(3)社会文化规范:传播内容必须符合社会和受众的一般文化规范和价值标准

8.议程设置功能的意义:从考察大众传播在人们的环境认知过程中的作用入手,重新揭示了大众传媒的有力影响,为效果研究摆脱“有限论”的束缚起到了重要作用,并把西方主流传播学长期以来力图回避的一个重要问题——大众传播过程背后的控制问题重新摆在了人们面前。

9.资本主义社会媒介“议程设置功能”的过程本质上来说是占统治地位的政治、经济和社会势力对舆论进行操作和控制的过程。

10.议程设置功能的不足之处:只强调了传播媒介设置或形成社会议题的一面,而没有涉及反映社会议题的一面;尽管从一般意义上来说媒介的议程设置功能是强大的,但也不能把它的效果绝对化。

11.与议程设置相关的研究:
“拟态环境”、“环境监测功能”
报刊在告诉人们应该“怎样想”时并不成功,但在告诉人们“想什么”方面,却是惊人成功的。将大众传播的环境认知影响明确概括为”议程设置功能”并进行实证考察的是麦库姆斯和D.L肖
传播媒介的议程设置与受众的议程认知之间有高度的相关性。

二.大众传播、社会心理与舆论(沉默的螺旋理论,诺依曼提出)
1.构成假说的三个命题:
(1)个人意见的表明是一个社会心理过程:为了防止因孤立而受到社会惩罚,个人在表明自己的观点之际首先要对周围的意见环境进行考察,当发现自己属于“多数”或“优势”意见时,便倾向于积极大胆地表明自己的观点;当发觉自己属于“少数”或“劣势”意见时,一般人就会屈于环境压力而转向“沉默”或附和。
(2)意见的表明和“沉默”的扩散是一个螺旋式的社会传播过程:一方的“沉默”造成另一方的增势,使“优势”意见显得更加强大,反过来又迫使更多持不同意见者转向“沉默”,如此循环形成一个“一方越来越大声疾呼,另一方越来越沉默下去的螺旋式过程”
(3)大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约舆论:舆论的形成不是社会公众的“理性讨论”的结果,而是“意见环境”的压力作用于人们惧怕孤立的心理,强制人们对“优势意见”采取趋同行动这一非合理过程的产物。

2.诺依曼对舆论的双重定义:1.围绕争论性问题,在没有孤立危险的前提下可以公开表明的意见2.为使自己不陷于孤立而必须公开表明的意见

3.意见环境的主要信息源有两个:一是所处的社会群体,二是大众传播

4.传播媒介对人们的环境认知活动产生影响的因素:
(1)多数传媒的报道内容具有高度的类似性(共鸣效果)
(2)同类信息的传达活动在时间上具有持续性和重复性(累积效果)
(3)媒介信息的抵达范围具有空前的广泛性(遍在效果)

5.沉默的螺旋假说包含的几个要点(重新提示了一种强有力的大众传播观):
(1)舆论的形成是大众传播、人际传播和人们对意见环境的认知心理三者相互作用的结果
(2)经大众传媒强调提示的意见由于具有公开性和传播的广泛性,容易被当做“多数”或“优势”意见所认知
(3)这种环境认知所带来的压力或安全感,会引起人际接触中的“劣势意见的沉默”和“优势意见的大声疾呼”的螺旋式扩张过程,并导致社会生活中占压倒优势的“多数意见”——舆论的产生。

6.舆论观:
(1)政治哲学的观点:把舆论看做是公意,是共同体的最高意志,是民主政治的基础
(2)社会学的观点:认为舆论不是个人意见的简单集合,而是社会互动的有机整体
(3)行为科学的观点:或多或少地把舆论看做是个人意见的简单相加,其中的多数意见便被看做是舆论
(4)社会心理学的观点(沉默的螺旋理论的舆论观):把舆论看做是社会控制的机制,认为舆论未必是事实上的多数意见,但至少是表面上的或人们感觉中的“多数”或“优势”意见,通过人们的从众心理来制约个人行为,因而起着社会控制作用。

7.“舆论——我们的社会皮肤”观点(沉默的螺旋理论强调的是舆论的社会控制功能):
(1)舆论是个人感知社会“意见气候”的变化、调整自己的环境适应行为的“皮肤”
(2)舆论又在维持社会整合方面起着重要作用,就像作为“容器”的皮肤一样,防止由于意见过度分裂而引起社会解体。

8.沉默的螺旋理论的效果观:强调大众传播具有强大的社会效果和影响,包括“认知~判断•意见~行动”的全过程。传播媒介具有创造社会现实的巨大力量:沉默的螺旋假说的一个重要观点是,传播媒介提示的“意见环境”未必是社会上意见分布状况的如实反映,而一般社会成员对这种分布又处于“多元无知”状态,在这种情况下,传媒提示和强调的即便是少数人的意见也会被人们当做“多数意见”来认知,其结果也会引起“沉默的螺旋”过程的始动,在传媒影响所及的范围内引起人们判断和行动上的连锁反应。
(多元无知:认知心理学用语,指在一个群体中,只要反对意见不以明确、强烈的形式表现出来,一般成员就会产生一种错觉,以为大家的意见都是一致的)

9.沉默的螺旋理论的四个不足:
(1)“对社会孤立的恐惧”(趋同性为的动机)不应是一个绝对的常量,而应是一个受条件限制的变量
(2)“多数意见”的压力以及对它的抵制力依照问题的类型和性质应有程度上的不同
(3)“多数意见”社会压力的强弱受到社会传统、文化以及社会发展阶段的制约
(4)忽略了舆论的变化过程和“少数派”的作用

10.沉默的螺旋理论的意义:
(1)把对舆论形成过程的考察从现象论的描述引向了社会心理分析的领域,强调了社会心理机制在这个过程中的作用
(2)强调了大众传播对舆论的强大影响,并正确指出了这种影响来自于大众传播营造“意见环境”的巨大能力
 楼主| 发表于 2010-2-28 21:33:36 | 显示全部楼层
三.大众传播的潜移默化效果(培养理论)
1.人们的行为与三种现实发生密切联系:
(1)实际存在的“客观现实”
(2)传播媒介有选择地提示的“象征性现实”(拟态环境)
(3)人们在自己头脑中描绘的关于外部世界的图像,即“主观现实”

2.培养理论的内容(也称为培养分析、教化分析、涵化分析):在现代社会,大众传媒提示的象征性现实对人们认知和理解现实世界发挥着巨大影响,由于大众传媒的某些倾向性,人们在心目中描绘的主观现实与实际存在的客观现实之间正在出现很大的偏离。同时,这种影响不是短期的,而是一个长期的、潜移默化的、培养的过程,它在不知不觉中制约着人们的现实观。

3.培养理论关于社会与传播的基本观点:社会要作为一个统一的整体存在和发展下去,就需要社会成员对该社会有一种共识,也就是对客观存在的事物,重要的事物以及社会的各种事物、各个部分及其相互关系要有大体一致或接近的认识,只有在这个基础上,人们的认识、判断和行为才会有共通的基准,社会生活才能实现协调。

4.培养分析一方面肯定大众传播在形成现代社会的共识方面起着巨大的作用(它把同一内容的信息传达到社会的任何阶层和任何角落,通过象征性事物的选择、加工、记录和传达活动,向人们提供关于外部世界及其变化的信息,用以作为社会成员认识、判断和行动的基础);另一方面又指出大众传媒所提供的象征性现实与客观现实之间的距离,以及传媒的一些倾向所带来的社会后果。

5.电视媒介在形成共识方面的独特优势:
(1)电视拥有最多的受众,每天的接触时间最长
(2)不需要接触印刷媒介所必需的识字能力
(3)把视听觉手段结合在一起,具有强力的目击感、现场感和冲击力
(4)现代人从幼年时代就与电视生活在一起,很难把电视中的世界与现实世界加以区别
(5)电视广泛渗透到社会的各个部分

6.培养理论的外围:文化指标研究包括三个方面:制度分析、讯息系统分析、培养分析
(1)制度分析:其主要目的是分析大众传媒的信息生产、传达和消费过程中各种制度压力和制约因素,揭示大众传播内容的特定倾向性形成的原因。三种制度性压力是形成传媒内容倾向的主要因素,一般受众对个别媒介的活动可以发挥一定的影响,但对于总体的媒介活动来说这种影响是微不足道的。
(2)讯息系统分析:大众传播的讯息是通过语言、文字、画面、影像等象征符号来传达的,这些讯息是根据一定的观点和意识形态进行加工整理后的具有完整意义结构的系统,讯息系统分析的目的就在于揭示媒介讯息系统的整体倾向性——传播媒介揭示的象征性现实是按照一定的价值体系结构来安排的。
(3)培养分析:是讯息系统分析的延伸,其目的是考察大众传播的特定倾向所造成的社会结果。其核心观点是:传播内容具有特定的价值和意识形态倾向,这些倾向通常不是以说教而是以报道事实、提供娱乐的形式传达给受众的,以一种潜移默化的效果形成人们的现实观、社会观。

四.大众传播与信息社会中的阶层分化(知沟理论)
1.知沟理论的内容:由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息,因此,大众媒介传送的信息越多,这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。

2.知沟假说:大众传播的信息传达活动无论对社会经济地位高者还是低者都会带来知识量的增加,但由于社会经济地位高的人获得信息和知识的速度大大快于后者,随着时间的推移,最终结果是两者之间知沟不断变宽,差距不断扩大。

3.造成知沟扩大的原因:
(1)接触传播媒介和学习知识的经济条件
(2)传播技能上的差异
(3)已有知识储存量的差异
(4)社交范围的差异
(5)信息的选择性接触、理解和记忆的因素
(6)大众传播媒介的性质
无论是上述哪一方面,社会经济地位高者都处于有利地位,这是造成知沟不断扩大的根本原因。

4.上限效果假说:个人对特定知识的追求并不是无止境的,达到某一上限后,知识量的增加就会减速乃至停止下来。社会经济地位高者获得知识的速度快,其上限到来得也就早,经济地位低者虽然知识增加的速度慢,但随着时间推移最终能够在上限上赶上前者。

5.信息沟理论的主要观点:
(1)新传播技术的采用将带来整个社会的信息流通量和信息接触量的增大,这对每一个社会成员来说都是如此
(2)新技术的采用所带来的利益并非对所有社会成员都是均等的
(3)电脑等机器的信息处理和积蓄能力要比人强大得多,既有的信息富裕阶层通过早期采用和熟练使用这些先进机器,能够比他人更拥有信息优势
(4)新媒介技术层出不穷,更新换代周期越来越短,其趋势更可能是老沟未能填平,新沟又不断出现

6.“信息沟”及“知沟”理论的应用研究领域有两个:新媒介的普及过程研究、地区开发和社会发展研究

7.缩小社会的“信息沟”乃至“知沟”的两个对策:
(1)在硬件方面,必须对不发达地区或低收入阶层制定特殊的扶持政策
(2)在软件方面,必须提高全体社会成员的媒介使用能力




第十三章.国际传播与全球传播

一.国际传播与全球传播
1.国际传播:
(1)国际传播的基本主体:国家、国际机构、超国家机构、同盟或地区集团、跨国组织或运动、国内各种集团或组织、个人
(2)国际传播与国家和民族利益紧密联系在一起,因此具有很强的政治性。

2.全球传播:全球传播的研究范围

3.全球信息化的影响和冲击(全球传播的前提条件是全球性信息传播系统的形成)
全球信息传播系统的形成对人类世界的影响:
(1)经济全球化的发展
(2)政治全球化的发展
(3)文化的交流、融合、摩擦和冲突的全球化

4.全球性信息传播系统对传统国际传播媒介的形式和内容的改变
(1)形式:国际广播转为跨国卫星广播电视
(2)内容:对外宣传转为全面的文化输出

二.世界信息传播秩序
1.世界信息的生产和流通失衡状况:
(1)尽管全球信息化过程在不断加速,但由于各国的经济和社会发展程度不同,当今世界存在着严重的“信息富有国”和“信息贫困国”两极分化现象
(2)少数西方发达国家凭借自己的强大的经济、技术和资本实力,控制着当今世界信息生产和传播,造成了世界信息单向流通的不平等结构

2.新世界信息秩序论争:
(1)历史背景:二战后,亚非拉美许多弱小国家从殖民统治下获得了解放,但是由于长期的世界殖民体制的影响,发展中国家和发达国家之间的差距是巨大的;与此同时,发达国家队新闻和信息生产、流通的控制,依然在顽固地维持着发展中国家在政治、经济和文化各领域对发达国家的依附关系。发展中国家逐渐认识到,要真正改变受压榨、受控制的局面,必须改变现行不平等的信息传播体制。
(2)三个阶段:
第一阶段:发展中国家的集结时期,不结盟运动在这个过程中发挥了重要作用(1973年《阿尔及尔宣言》——1978年教科文组织发表《大众传媒宣言》)
第二阶段:1978《大众传媒宣言》——1980“麦克布莱德委员会”《多种声音一个世界》(其报告和决议的通过,意味着发展中国家在“新世界信息秩序”之争中取得了重大胜利)
第三阶段:从美英退出教科文组织到现在
(3)新世界信息秩序之争的核心是如何看待信息的自由流通问题。

三.国际报道中的新闻价值问题
1.新闻价值:一件事实能否成为新闻,并不出于纯粹的偶然性,而是基于一定标准或尺度的选择和加工过程的结果。新闻价值体系决定着传播媒介选择和加工新闻的立场、态度和方针,不同的价值体系形成报道活动不同的倾向性。

2.“媒介中的外国新闻”研究六大成果

四.信息与国家主权问题
1.信息主权:一个国家对本国的信息传播系统进行自主管理的权利,这是信息时代的国家主权的重要组成部分。

2.信息主权包括三方面的内容:
(1)对本国信息资源的进行保护、开发和利用的权利
(2)不受外部干涉,自主确立本国的信息生产、加工、储存、流通和传播体制的权利
(3)对本国的信息输出和外国的信息输入进行管理和监控的权利

3.信息主权是在全球信息化的背景下,国家主权面临着新的威胁因素的背景下提出来的。

4.发展中国家学者的主张:与拥有领土、领空、领海、资源以及社会制度的主权一样,一个国家对自己的信息传播资源和传播制度同样应该拥有主权,这实在信息时代保障国家主权完整的重要条件。

五.文化帝国主义
1.背景:20世纪60年代反对“新帝国主义”的国际环境下诞生的。新帝国主义指的是战后许多殖民地国家获得民族独立的条件下,帝国主义的扩张战略由军事手段和直接的殖民统治为主,转向以经济和文化控制为主的变化,属于经济帝国主义和文化帝国主义。

2.文化帝国主义研究:把个别传播大国对世界信息流通系统的支配看做是推行文化扩张主义的过程,而把发展中国家的牵制和反抗看做是抵制文化侵略的过程。

3.文化帝国主义:

4.文化帝国主义特点:
(1)以强大的经济、资本实力为后盾,主要通过市场而进行的扩张过程
(2)是一种文化价值的扩张,通过含有文化价值的产品或商品的销售而实现的全球性文化支配
(3)这种文化扩张主要是通过信息产品的传播而得到实现的

5.媒介帝国主义研究关注的两个现实问题:跨国传播媒介的高度集中和垄断;这种垄断体制所形成的信息单向流通所产生的文化后果。

六.对国际传播和全球传播发展现状和趋势的理解:
全球信息化是当今世界的重要趋势,这个趋势正在把世界上的人类融入到一个相互联系越来越密切的地球社会中去。但是全球信息化的发展所带来的并不都是光面的一面,目前的全球信息传播系统中还存在着结构性的不平衡,存在着少数传播大国和多数传播弱国之间的控制与被控制、支配与被支配的不平等关系。要改变这种不平衡、不平等的信息传播结构,建立公平的、平衡的新世界信息秩序是国际社会面临的重要任务,它的实现不仅需要理论上的探讨,更重要的是广大发展中国家必须加速自己的经济与社会发展,建立独立自主的信息事业,增强自身的传播能力。
 楼主| 发表于 2010-2-28 21:34:09 | 显示全部楼层
第十四章 传播学研究史和主要学派

一.传播学的起源、形成与发展
1.传播学研究发端于30—40年代的美国的原因
(1)从传播媒介的发展情况来看,媒介的增加和社会影响力的不断扩大,使得许多科学家越来越关注信息与传播的问题,并开始从各自的学科背景出发来研究这些问题
(2)从历史和社会环境来说,这是一个世界范围的战争与革命的时代,信息在这些过程中所发挥的巨大作用和影响,使得社会科学家对传播尤其是大众传播在战争和社会变革中的作用产生了强烈的关心,对宣传的研究成了这一时期的热点课题
(3)在这个时期,与传播学有着许多衔接点的一些社会科学,如新闻学、心理学、社会学等为传播学提供了理论和研究方法的基础
直接原因:
(1)美国是世界上传播事业最发达的国家,为媒介和传播研究提供了最合适的环境和社会条件
(2)1933年德国纳粹党执政后,大批欧洲学者为躲避法西斯迫害而逃亡到美国,推动了美国社会科学的发展和繁荣。

2.传播学的早期学术思想源流:
(1)欧洲源流:
塔尔德:模仿理论——一切社会事物“不是发明就是模仿”,纯粹的发明是极少见的,大量的行为是模仿。模仿是通过人与人的接触和传播发生的,既然模仿是“最基本的社会现象”,那么传播也就是最基本的互动渠道。

西默尔:传播网络理论——社会上的个人都是由特定的信息渠道相互连接的,要解释人的行为,最根本的是要搞清个人在这个传播链中的位置,也就是与谁有着信息传播的关系,西默尔把这个传播网络描述为“舆论的厨房”
(2)美国源流:
杜威:他强调教育在社会改革中的作用,认为大众传播是变革社会的重要工具,在改造社会方面具有强大的潜在力量,新的传播技术将会导致社会价值体系的重构。

库利:初级群体——认为个人日常所处的基本群体是社会化的基础;镜中我——个人行为很大程度上取决于对“自我”的认识,而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的,他人对自己的态度或评价是反映“自我”的一面镜子。

帕克:芝加哥学派的理论领袖,提倡社会互动理论,认为人在出生之际并不具备社会性,使儿童成为社会性存在的是学习语言和感觉自我的过程,在这里,传播起着重要作用。

米德:芝加哥学派中影响仅次于帕克的二号领袖人物——“主我”与“客我”理论。

李普曼:拟态环境——阐述了现代社会“环境的双重性”和大众传播对现代人行为的影响;“刻板成见”——指的是人们对特定事物所持有的固定化、简单化的观念和印象,通常伴随着对该事物的价值评价和好恶的感情。

3.传播学四大奠基人:
(1)拉斯韦尔:最早总结出社会传播的三项基本功能(环境监控、社会协调、文化传承),5W模式,明确勾勒出传播学五大研究领域
(2)卢因:“把关人”理论
(3)霍夫兰:把心理实验方法引进了传播学领域,其研究揭示了传播效果形成的条件性和复杂性,为否定早期的“子弹论”效果观提供了重要依据。
(4)拉扎斯菲尔德:提出“两级传播”,认为大众传播只有通过“意见领袖”的中介才能发挥影响,对于否定“子弹论”起了直接的作用,但也开创了“有限效果论”的传统。

4.信息论与控制论对传播学的贡献
(1)香农的信息论:为传播学提供了一个具有普遍意义的信息概念,还与韦弗一起提出了传播过程的基本模式,开辟了以图解方式建构传播模式的先河,加入了噪音的概念。
(2)威纳的控制论:控制论是关于系统内秩序维持的一般法则的科学,为了保持系统的正常运行和系统目标的实现,就需要对系统进行控制,一个重要的方法就是信息反馈。

二.传播学的主要学派
1.经验学派:广义上指的是主要以经验性方法来考察社会现象的社会科学流派,尤其指以美国学者为代表的主流传播学

2.经验性方法:一种运用可观察、可测定、可量化的经验材料来对社会现象或社会行为进行实证考察的方法。

3.经验性方法论的三个基本前提:
(1)普遍存在的社会现象具有自身的客观性,这些客观性可以通过一定的科学方法加以揭示
(2)人类有能力开发或设计出揭示社会现象之客观性的科学方法
(3)任何关于社会现象的理论和假设,都能够通过一定的科学方法得到证明或否定

4.经验性研究方法的主要原则:
(1)研究程序应具有客观性和可重复性,用于调查和分析的方法和技术不能随意变更
(2)社会科学家的首要目标,是收集和提供关于理论假设的无可争议的科学数据和材料
(3)通过公开的学术讨论,建构关于社会现象的一般理论模式或定理

5.经验性研究方法的意义:反对从观念到观念地对社会现象做纯主观抽象的说明,强调切实可靠的经验材料或客观数据的重要性,主张从环境或外部条件的变量出发来揭示社会现象和社会行为的原因和客观规律。

6.经验性方法的缺陷:
(1)社会现象和人的行为无线复杂,很多情况不能单纯地用经验材料就能够说明
(2)其研究所依赖的程序或技术主要是问卷调查或控制实验
(3)所依赖的主要是个人或小群体层面上的材料,在考察宏观社会结构方面缺乏有效手段
(4)很难做到纯客观的态度来研究社会现象

7.美国的经验学派的两个特点:实用主义的研究目的;多元主义的社会观

三.批判学派
1.批判学派是在社会科学的法兰克福学派的影响下,把资本主义制度本身作为变革对象

2.政治经济学派:所关心的一个焦点问题是现代媒介高度集中和垄断的趋势及其带来的社会后果,主要从所有制关系和经济结构上来揭示资本主义大众传播的内在矛盾和制度的非合理性,对与传播内容本身没有给予更多的关注

3.文化研究:也称伯明翰学派,主张从上层建筑和意识形态的相对独立性出发来研究资本主义社会的大众传播。

4.意识形态“霸权“理论:在现代资本主义社会,支配阶级不再主要依靠国家、军队、法院等强制装置,而主要是通过意识形态”霸权装置“来维护自身利益。

5.哈伯马斯的批判理论:提出通过改善“传播的合理性”来实现社会变革的观点,主张通过扩展“没有支配和强制的传播关系”来改革社会,建立基于“理性合意”的新型社会关系。

6.批判学派的几个特点:
(1)对现行的资本主义制度持否定和批判态度
(2)更多地将传播理论和社会理论结合在一起,着重考察与社会结构和意识形态相关的宏观问题
(3)在方法论上以思辨为主,反对实证主义态度


















第十五章.传播学调查研究方法
一调查研究
1.类型(十四种,实在闲得慌就去背吧,我都懒得打了……)

2.基本过程:准备阶段、实查阶段、数据处理阶段

二.抽样调查法
1.随机抽样技术:
(1)简单随机抽样
(2)系统抽样
(3)分层抽样
(4)多级抽样

2.问卷设计
(1)构成:基本项目、与调查主题相关的事实或行动项目、关于态度或意识的项目(核心部分)
(2)问卷制作的一般原则
(3)问题的回答方式:多项选择法、自由回答法

三.内容分析法
1.定义:一种对明示的传播内容进行客观、系统和定量描述的调查方法
2.特点:客观性、系统性、普遍性
3.课题和用途
4.程序和技术
(1)分析对象的选定
(2)内容的解析操作
(3)量化表示的方法

四.控制实验法
1.用途
2.基本程序和技术

五.比较
(1)内容分析法:材料易获取、费用较低
(2)社会调查法:民意调查、民意测验
(3)实验分析法(控制实验法):多用于传播对象对传播内容的反应。不一定可靠刺激因素的设计与现实不一致
 楼主| 发表于 2010-2-28 21:35:26 | 显示全部楼层
OVER !s19onion    每一次发帖都有1万字限制,所以分了好些次才发完,大家加油!希望对复试的同学也有所帮助,大家加油!
发表于 2010-2-28 22:15:23 | 显示全部楼层
好传统,已经持续了好几年了
发表于 2010-2-28 23:08:14 | 显示全部楼层
8 和13章可省略啊  直接参照导论~

14 15也很重要s18onion
发表于 2010-3-1 00:32:14 | 显示全部楼层
非常感谢楼主这片心意!
发表于 2010-3-1 00:43:07 | 显示全部楼层
楼主多少分啊,肯定上四百了是吧?
发表于 2010-3-1 08:19:23 | 显示全部楼层
楼主QQ多少啊?
 楼主| 发表于 2010-3-3 22:40:33 | 显示全部楼层
原帖由 hww 于 2010-3-1 08:19 发表
楼主QQ多少啊?

170156897  在论坛资料里也有的哦,以后这种要自己找找~
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